sábado, 27 de agosto de 2016

Preguntas de reafirmación de conceptos y contenidos para alumnos de 3º 3 (que no alcanzaron a copiar el pizarrón)



1.      1.  Revolución industrial 1ª fase.
¿Dónde y cuando surge la revolución industrial?
Fuente de energía principal _____________
Industrias puntales ______________________________
Clases sociales que se forman en la revolución industrial ______________________
Medios de transportes ______________________________
2.    2.    Segunda revolución industrial:
Fuentes de energía____________________________
Nuevas industrias _____________________________
Nuevos medios de transportes__________________________________
Explica la función de las publicidades __________________________________
3.       3. Capitalismo:
Nombra al menos tres ejemplos de medios de producción
¿Cuál era la clase dominante?
Explica el concepto de competencia______________________________________
Define trust y cartel y explica las diferencias entre ambos sistemas.
4.     4.   Imperialismo:
Nombra al menos 5 potencias imperialistas del siglo XIX
Explica al menos tres causas de la expansión imperialista del siglo XIX
Continente ocupado y explotado por las potencias europeas _____________

domingo, 21 de agosto de 2016

PROPUESTA DE ESCRITO DOMICILIARIO PARA 3º3 Y 3º1

1) LEE EL SIGUIENTE MATERIAL PARA REPASAR LOS TEMAS TRABAJADOS 
2) CONSTRUYE UN DÍALOGO ENTRE DOS TRABAJADORES RURALES COMENTANDO TODAS LAS REFORMAS INTRODUCIDAS POR LORENZO LATORRE Y LOS CAMBIOS QUE GENERÓ ESTO EN SUS VIDAS Y EN LA DE SUS PATRONES.
SI DESEAS PUEDES ACOMPAÑAR TU TRABAJO CON UNA ILUSTRACIÓN DE AMBOS PERSONAJES AMBIENTADOS EN EL MEDIO RURAL (PRÓXIMOS A UN ALAMBRADO YCERCA DE UNA VÍA DE TREN)

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 26/ LUNES 29 (último día)



SITUACIÓN PREVIA:
Las guerras civiles habrían acentuado el desorden en la campaña, la ausencia de títulos de propiedad, límites imprecisos entre las estancias, propietarios españoles emigrados que reclamaban sus tierras, donatorios artiguistas con miedo de perder propiedades, falta y confusión en marcas de ganado, proliferación de la delincuencia y el abigeato. Debido a la ausencia de paz, los estancieros no podían avanzar con la mestización de animales. Finalmente en el año 1873 sumándose a todo esto una terrible sequia, murieron 2 millones y medio de vacunos y seis millones de ovinos.

INTERESES DE LOS HACENDADOS. ¿POR QUÉ APOYAN A LORENZO LATORRE?
Los hacendados buscaban en primer lugar la paz, sin ella no hay progreso, entendían que la unidad hace la fuerza, ellos necesitan tener seguridad individual y de propiedad, por eso necesitaban que se disipara la guerra. En ese panorama, un hacendando, Domingo Hordoñana, fundó la sociedad rural en el año 1871, este organismo nucleaba a los medianos y grandes productores con el objetivo de hacerse más fuertes y presionar al gobierno de forma coordinada, basados en que todos tenían intereses comunes en materia económica. La ARU influyó en las formas en que la campaña fue ordenándose, tuvo un papel fundamental en la modernización defendiendo los intereses de ese sector productivo.

EL ALAMBRAMIENTO Y SUS CONSECUENCIAS:
El alambramiento de los campos fue una revolución no solo por la velocidad con que se desarrolló, sino también por lo profundo de los cambios que provocó. Fue el segundo paso en la transformación de la estancia en empresa; el primero fue la revolución lanar. De ese modo se redujeron los costos en mano de obra, se mejoró la cantidad y calidad de la producción y se aseguró a los rodeos. Se afirmó la propiedad privada y eso tuvo enormes consecuencias sociales.


Consecuencias:
·        Permitía fijar con claridad la extensión de las posesiones.
·        Ahorraba mano de obra, porque evitaba las estampidas y fugas de animales.
·        Favorecería la cría y el mestizaje de ovinos y vacunos porque facilitaba la cruza controlada, que tenía como objetivo mejorar la calidad de la materia prima.
·        También impedía que los campos fueran recorridos por extraños, con lo que se evitaban los robos.
·        El Código Rural estableció la medianería forzosa. Es decir que si un estanciero alambraba, el vecino tenía que compartir los costos, con lo que se veía obligado a alambrar también.
·         Los simples propietarios de ganado y poca tierra ya no podrán utilizar la de los vecinos como hacían antes, porque el alambre se presenta como obstáculo insalvable.
·        Provocó desocupación, pues la demanda de trabajadores rurales disminuyó porque ya no era necesario contar con tanta vigilancia en el campo.
·        El alambramiento determinó la desaparición del gaucho. Con los campos cercados y la policía de campaña vigilando el territorio y persiguiendo a los vagos, ya no era tan fácil obtener comida o arrear ganado.
·        Finalmente, los pequeños propietarios más tarde o más temprano se veían obligados a vender su tierra porque no podían asumir el costo del alambre.


EL CÓDIGO RURAL:
Redactado por la Asociación Rural y aprobado sin discusión por las cámaras durante el gobierno de Varela, comenzó a ser aplicado durante el gobierno de Latorre. En 1879 fue reformado: se estableció un castigo más severo (cárcel y no multa) para los que cometieran abigeato (robo de ganado) y se introdujo la medianería forzosa, o sea que el alambramiento de un campo debía ser pagado a medias por los vecinos del estanciero que alambraba. Esto provocó la ruina de aquellos pequeños estancieros que no estaban en condiciones de pagar la mitad del costo del alambrado. Muchos debieron vender sus campos que generalmente fueron comprados por sus poderosos vecinos, aumentando el latifundio.

MEDIDAS TOMADAS POR EL GOBIERNO DE LORENZO LATORRE:
Después de asumir el poder Latorre ordenó que varios cuerpos del ejército se distribuyeran por la campaña en apoyo de la policía con el objetivo de eliminar el robo de ganado. Además estableció que los límites departamentales ya no serían fronteras que impidieran a la policía perseguir a los delincuentes. Se intentó profesionalizar a la policía para hacerla más eficaz. Para ello se aseguró el pago de los sueldos policiales por medio de una comisión integrada por estancieros; se exigió a los comisarios saber leer y escribir y se estableció la rotatividad de los comisarios para evitar que las  relaciones demasiado prolongadas con los vecinos afectaran su función.
El ejército contó con el nuevo fusil Remington que por un decreto de mayo de 1876 sólo podía ser usado por las tropas del estado. Este armamento tenía mayor alcance y rapidez de tiro por lo que desequilibraba los enfrentamientos en favor del gobierno. Además de que el estado era el único que podía poseerlo, por su costo estaba fuera del alcance de los particulares. El gobierno utilizó los nuevos medios de comunicación y transporte para imponer su autoridad. Las capitales departamentales quedaron comunicadas por medio del telégrafo, lo que permitía a Latorre enterarse rápidamente de lo que ocurría en el interior y dar las órdenes correspondientes. Incluso hubo un proyecto del gobierno para unir a todas las comisarías con las jefaturas de cada departamento y a estas con Montevideo, pero el elevado costo de la operación impidió su ejecución.
El ferrocarril también servía al gobierno para transportar tropas con rapidez, pero la construcción de las vías férreas era lenta y a pocos lugares llegaba. Para 1880 el Ferrocarril Central llegaba a Durazno cruzando el río Yí sobre un puente de seiscientos metros.

Taller de adoquines: El artículo 637 establecía que aquel que cometiera el delito de abigeato seria penado con prisión y trabajos públicos, según la gravedad del delito podía llevarse desde tres meses hasta dos años, sin embargo si se cometía con animales de raza europea, la pena podría llegar a los tres años.
Aquellos ladrones de ganado tenían solamente dos destinos, la muerte o el taller de adoquines. El paisano le temía tanto a pasarse meses realizando trabajos en piedra, labores de herrería y carpintería,  trabajando en cuero y elaborando adoquines y ladrillos, que preferían morir.




 


  
    

 

sábado, 13 de agosto de 2016

100 años de ... (siglo XX) - presentación oral.

Propuesta actividad 100 años de... (siglo XX)
Actividad grupal: 4 integrantes máximo
Fecha de la presentación: entre el 29/8 y el 2/9
La propuesta de trabajo: Consiste en la presentación oral de una duración aproximada de 10 minutos que tiene como objetivo ejercitar la oralidad y la búsqueda, organización y presentación de un eje temático (música- cine- deportes- gastronomía- moda- medios de comunicación y transportes- inventos, etc) que nos permitan recorrer el siglo XX. 
 Recursos a utilizar: Pueden acompañar la presentación con materiales gráficos (dibujos- maquetas- maniquies- fotos- videos- carteleras- etc) y/o musicales. La presentaciòn de videos no podrá exceder los 4 minutos en su presentación. 
Todo material gráfico que acompañe la presentación también será evaluado y calificado para la asignatura EVP por parte del Prof. Roger Machado. 
 ¿cómo organizar la presentación?
1. Elegir el tema y elaborar una breve definiciòn del eje temático. Ejemplos: ¿qué es la música? o el cine- o la gastronomía o la moda, o las armas, o el fútbol, etc.
2. Elegir un ejemplo por dècada del siglo XX. Ejemplo: autos (presentar modelo clàsico de la dècada del 10, del 20, del 30 y así sucesivamente hasta cubrir todo el siglo)
3. Mostrar imàgenes para facilitar la comprensión (fotos- videos- dibujos).
4. Explicar las caracterìsticas de cada época y los cambios que se producen de una dècada a la otra... como evolucionan y se transforman las cosas y por qué.
5. Cerrar la presentación con una breve conclusión de los cambios ocurridos en el siglo XX en relación a la temática que presentaron en clase.
¿qué voy a evaluar para calificar la presentación?
- Trabajo en equipo : que todos los intergrantes participen en la elaboración y en la presentación del trabajo.
- Organización del trabajo : es importante que la presentación tenga un inicio, un desarrollo y una conclusión.
- Los materiales: la selección de imagenes de calidad y videos que aporten información. Tambien es importante la relación entre las imágenes y la temática que se esta presentando. La coherencia: es decir que coincida lo que vemos con lo que se esta diciendo.
- El oral: que se respeten el turno, la palabra, que no se interrumpan y se dejen participar entre los integrantes del equipo.

Importante: Todas las clases los últimos 10 minutos se van a destinar a sacar las dudas y dar orientaciones al trabajo. 

les dejo algunos ejemplos de como recorrer el siglo XX a partir de un eje temático. Espero que sea de utilidad!
 



 

lunes, 18 de julio de 2016

1°Guerra Mundial



FICHA DE ESTUDIO- PROF. VIRGINIA LAFLUF- 3°AÑO CICLO BÁSICO

TEMA: PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)
La Primera Guerra Mundial, también conocida como Gran Guerra comenzó el 28 de julio de 1914 y finalizó el 11 de noviembre de 1918 y está considerado el quinto conflicto más mortífero de la historia de la Humanidad.
CAUSAS PRINCIPALES
Las causas que generaron la guerra son heterogéneas, pero podemos destacar 5:
1. Nacionalismo Sentimiento de orgullo de pertenecer a una nación. Los países tenían un sentimiento de pertenencia a una nación independiente de las demás y con diferentes características lingüísticas, culturales, políticas, sociales y económicas.
2. Imperialismo: El desarrollo industrial y la expansión colonial generaron rivalidad y competencia entre países por ganar territorio y aumentar su poder. 
3. Militarismo: Europa vivía una auténtica carrera armamentística lo que aumentaba el clima de hostilidad. Las potencias desarrollaban armamentos para demostrar su poder frente a los demás países.
4. Política de alianzas: en los años previos al estallido de la Primera Guerra Mundial varios países firmaron tratados de defensa mutua. Esto quería decir que si un país era atacado, su aliado debería apoyar su defensa entrando también en guerra. Teniendo como base estas alianzas, posteriormente se formaron los principales bandos
Por un lado se encontraba la Triple Alianza, formada por las Potencias Centrales: el Imperio alemán y Austria-Hungría e Italia.
Por otro lado se encontraba la Triple Entente, formada por el Reino Unido, Francia y el Imperio Ruso.
Ambas alianzas sufrieron cambios y fueron varias las naciones que acabarían ingresando en las filas de uno u otro bando según avanzaba la guerra: Italia, Japón y Estados Unidos se unieron a la Triple Entente, mientras el Imperio Otomano y Bulgaria se unieron a las Potencias Centrales

1º Etapa: Paz armada
A finales del siglo XIX, tras la Revolución Industrial, Reino Unido dominaba el mundo tecnológico, financiero, económico y sobre todo político. Alemania y Estados Unidos le disputaban el predominio industrial y comercial. Durante la segunda mitad del siglo XIX y los inicios del siglo XX se produjo el reparto colonial de África y de Asia Meridional entre las potencias europeas, así como el gradual aumento de la presencia europea y japonesa en China.
Como resultado de las tensiones entre países provocadas por los enfrentamientos en su expansión, a partir de 1882 se crearon las principales alianzas:
  • La Triple Alianza: Alemania, Austria-Hungría e Italia.
  • La Triple Entente: Francia, Reino Unido y Rusia.
A este período se le conoce como Paz armada, ya que Europa estaba destinando  importantes cantidades de recursos en armamentos y, sin embargo, no había guerra, aunque se sabía que ésta era inminente.

2º etapa: Detonante del conflicto
El detonante del conflicto fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria y su esposa, en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip, que apoyaba la unificación de Bosnia con Serbia. Francisco Fernando era el heredero de la corona austro-húngara. Su asesinato precipitó la declaración de guerra de Austria contra Serbia que desencadenó la Primera Guerra Mundial.

3º etapa: Desarrollo de la guerra
1914: Guerra de movimientos
En los inicios del conflicto, nadie esperaba una guerra que se extendería durante más de cuatro años y los planes estaban  basados en la derrota rápida del enemigo.
1915-1916: La Guerra de Posiciones o Guerra de trincheras
El enfrentamiento entre grandes potencias industriales llevó a la guerra a un nivel de violencia y horror nunca antes contemplado. La invención de nuevas armas, las granadas, los lanzallamas, los tanques, el gas... incrementó el horror y las masacres. Los ejércitos se atrincheraron a lo largo de cientos y cientos de kilómetros.

1917: Giro de la guerra
 El equilibrio militar de finales de 1916 y la imposibilidad de dar fin a la guerra a corto plazo puso en dificultad a los beligerantes. El enorme costo de vidas en los frentes, las penurias de la población civil y la conciencia de que la guerra no iba a concluir pronto extendieron el desánimo en los países contendientes. Los ejemplos son múltiples: oleada de huelgas en Gran Bretaña en 1916, motines en el ejército francés en 1917, aumento de las demandas nacionalistas en Austria-Hungría...
Sin embargo, serán dos los acontecimientos clave que decidirán el signo de la guerra: la revolución soviética en Rusia y la entrada de Estados Unidos en el conflicto.
La llegada de las tropas norteamericanas desequilibró definitivamente la balanza en favor de la Entente. En 1918 ambos mandos atravesaban serias dificultades tanto militares como económicas. Sin embargo, la fatiga era más visible en el bando de los potencias centrales que en el aliado, pues la incorporación de los Estados Unidos al conflicto había supuesto una auténtica inyección de recursos materiales y humanos.
Alemania finalmente firma el armisticio (11 noviembre 1918)

4º etapa: Fin del conflicto
Tratados de paz
Tras el conflicto, se firmaron varios tratados de paz por separado entre cada uno de los vencidos y todos los vencedores, con excepción de Rusia, que había abandonado la guerra en 1917. Al conjunto de estos tratados se le conoce como La Paz de París (1919-1920). 
Tratado de Versalles: Firmado el 28 de junio de 1919 entre los aliados y Alemania. Con este tratado también fue creada la Sociedad de Naciones. Este tratado produjo gran amargura entre los alemanes y fue la semilla inicial para el próximo conflicto mundial.
  • Alemania acepta la responsabilidad del conflicto.
  • Alemania devuelve Alsacia y Lorena a Francia.
  • Se reparten las colonias de Alemania entre los vencedores.
  • El antiguo territorio del Imperio alemán fue cortado en dos por el Corredor polaco, desmilitarizado, confiscadas sus colonias, supervisado, condenado a pagar enormes compensaciones
Problemas de los tratados de paz:
Los errores en los tratados estarán detrás del detonante de la Segunda Guerra Mundial veinte años después.
Alemania fue duramente tratada y ese rencor fue uno de los motivos posteriores de la guerra nazi, encabezados por Hitler. Las anexiones conseguidas por Italia parecieron insuficientes a los italianos. Mussolini encabezaría uno de los grupos políticos extremistas descontentos.
Es por ello que, con el objetivo del mantenimiento de la paz, se creó en 1919 la Sociedad de Naciones, aunque fracasó en sus intentos con la llegada de Segunda Guerra Mundial

Consecuencias de la Primera Guerra Mundial

1. Los vencedores se repartieron las posesiones de los vencidos.
2. A nivel internacional desaparecieron los Imperios de Autria-Hungría y Turco.
3.  Desaparecieron las viejas y poderosas dinastías europeas.
4.  Estados Unidos se afianzó como gran potencia mundial. Gran Bretaña conservó la supremacía marítima y Francia aumentó su poder luego de ver aniquilada a su tradicional enemiga.
5. Intenso desarrollo de los instrumentos y técnicas de guerra: por primera vez participaron de forma activa en el combate los fusiles de repetición, las ametralladoras, los gases asfixiantes, los tanques, los dirigibles y los aviones, y también por primera vez se practicaron la guerra de posiciones y los bombardeos de ciudades.
6. Inestabilidad social: resurgimiento del militarismo y del nacionalismo, crisis económica y fuertes agitaciones sociales producto de graves disputas que quedaron sin resolver.


Mira los videos y luego entra AQUÍ http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1197 para jugar y aprender.